教員免許更新制の導入③ 教員免許更新制導入は、一体なんのために導入されたのでしょう。 2007年6月27日に教育職員免許法が改正され、2009年4月1日から教員免許更新制が導入されました。 免許更新に必要な30時間の研修は、2010年度中に55歳、45歳、35歳を迎え…

教員免許更新制の導入② 教員免許更新制導入の経緯とねらいについて考えます。 教員免許更新制導入に関して、自民党においては1980年代から議論が始まっていました。 それが表舞台に出てくるのは、「教育改革国民会議」の「教育改革国民会議報告 -教育を変え…

教員免許更新制の導入① 教員免許更新制は、第１次安倍政権の2007年6月27日に公布された「教育職員免許法及び教育公務員特例法の一部を改正する法律」（平成19年法律第96号） によって、教育職員免許法（昭和24年法律第147号）を改正施行することによって実施…

教育基本法の「改正」③ 教育基本法が「改正」されたのは、安倍氏が首相に就任した直後です。 つまり、「改正」法案は就任以前に用意されていました。今回は、法案ができる前段階を検証しつつ、その背景に迫りたいと思います。 文部科学省の公式アナウンスに…

教育基本法の「改正」② 今回は、教育基本法はなぜ、何のために「改正」されたのかについて考えます。 まずは文部科学省の公式アナウンス。 教育基本法について 平成18年12月15日、新しい教育基本法が、第165回臨時国会において成立し、12月22日に公布・施行…

教育基本法の「改正」① 安倍内閣の教育政策のなかで最も大きなものは、第一次政権発足直後に行った教育基本法の「改正」です。 「改正」から15年も経てば、今が当たり前になりつつあります。しかし、何がどう変わったのか、なぜ変わったのかを知ることは、こ…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

先刻、安倍晋三内閣総理大臣がその職を辞しました。 安倍政権は、第１次政権（2006年９月26日～2007年８月27日）の11ヶ月と第２次政権（2012年12月26日～2020年９月16日）の７年８ヶ月をあわせると、８年７ヶ月に及びました。 安倍政権が教育の世界に遺した…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④で紹介した講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験…

このシリーズの①から③で紹介してきた「ヒロシマのこえが聞こえますか」の原点は、被爆体験の講演です。 被爆体験に限らず、これまでに10本あまりの講演の「テープ起こし」をしてきました。１時間30分の講演を文字化するには相当の時間と労力を要しますが、そ…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する②で紹介している「ヒロシマのこえが聞こえますか」の第２章「２．ビデオ「ヒロシマのこえがきこえますか」」の続きです。 ヒロシマのこえが聞こえますか ２．ビデオ「ヒロシマのこえがきこえますか」 最後…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する①で紹介している「ヒロシマのこえが聞こえますか」の続きです。 ヒロシマのこえが聞こえますか ２．ビデオ「ヒロシマのこえがきこえますか」 ヒロシマで学んだことを子どもたちの心に残したい。そう思いな…

私は在職中に２度、ヒロシマの被爆体験の記録化に取り組みました。 １度目は1985年のことで、「ヒロシマのこえがきこえますか」というビデオを作りました。 ２度目は2007年で、「めっせえじ」というＤＶＤにまとめました。 両者に共通しているのは、ビデオ紙…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈４〉 第２部 日中戦争･太平洋戦争中の子どもたち ２－４ 戦争中の家庭生活 ２－４－１ くらし ８年入学のＡＣさんは「秋の穫り入れ時は、昼にもみの天日干しをひっくり返したり、下敷きを巻いたりした。稲運びも多か…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈４〉 第２部 日中戦争･太平洋戦争中の子どもたち ２－３ 戦争中の学校生活 17年入学のＡＹさんは、「上級生はわらじ、ぞうり作り、高等科男子は松ヤニ採りをしていた」と記されています。わら草履作りについては、15…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈３〉 第２部 日中戦争･太平洋戦争中の子どもたち 「第２部 日中戦争・太平洋戦争中の子どもたち」は、老人会の皆さんにご協力いただいたアンケートをもとに作成しました。 第２部は、次の４項で構成されています。 ２…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈２〉 第１部 日中戦争･太平洋戦争で亡くなった人たち 校区内の戦死者は37名で、そのうちの35名については校区内に縁故者からアンケートに回答をいただくことができました。 アンケートを整理していて分かったことがあ…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈１〉 2011年度の６年生は、校区の戦争体験について調べ、「戦争と■■（伏せ字部分には校区名が入ります）」と題するＤＶＤにまとめました。 実践記録の「はじめに」の一節です。 ヒロシマは大事な学びではあるが、生活…