教育逍遙 -小学校教育の小径をそぞろ歩き-

小学校教員として歩んできた小径が、若い仲間のみなさんの道標になることを願って…。

学級経営・集団づくり

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑰

2006年2月21日、小学校生活最後の授業参観がありました。 5時間目の参観では、完成した映画「きらきら ~いのちかがやいて~」の上映会をします。 その日の午前、子どもたちに学級通信を渡しました。 「きらきら~いのち、かがやいて~」とは… 10月6日、…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑯

映画「しばてん」の編集作業は、私の「冬休みの宿題」 になります。 「しばてん」を核とする全体としての映画「きらきら ~いのちかがやいて~」は、連凧を揚げるシーンの収録を残すのみです。 2005年12月15日。 連凧を揚げるタイミングは、「しばてん」で子…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑮

「 あなたは、『しばてん』と出合って何を学びましたか」と子どもたちに問いかけた時、再度「友だちって何だ」に対する考えを尋ねました。 学級通信のナンバーが前後しますが、今回は映画のオープニングシーンの討論会のテーマである「友だちって何だ」に対…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑭

「しばてん」の収録が終わって、子どもたちに問いました。 「 あなたは、『しばてん』と出合って何を学びましたか」 この問いに対する答えが、学級通信にあります。 「しばてん」が残してくれたもの 「きらきら ~いのち、かがやいて~」のメインである「し…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑬

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」8 秋祭り(ラストシーン) ⑩「しばてん」のラストシーンは、相撲のシーンを撮った丘で撮影しました。 午後の逆光気味の斜光で撮りたいという、こだわりのシーンです。 7人の村人が思い思いの向きに立ち…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑫

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~①で紹介した 「しばてん」授業通信⑤(『きらきら』№84)の続編です。 まずは、9月末に行った読みの授業の記録です。 「しばてん」授業通信⑤ 秋祭りに村人たちは何思う 【テキスト26ページ】ラス…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑪

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」7 太郎、連れて行かれる この映画のヤマ場となるシーンです。 読みの授業にヤマ場の勝負どころがあるように、映画制作においてもここが勝負どころです。このシーンの直前の「豊かで楽しい日々」は、この…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑩

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」6 豊かで楽しい日々 このシーンの原作には、会話文が1つもありません。 「運び出した米俵はみんなで分け合った」 こと、「誰も彼も腹一杯食べられるようになって、楽しい日々」が戻ったこと、「太郎は…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑨

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」5 打ちこわし 打ちこわしシーンの冒頭は、学校近くにある山の畑を借りて朝一番に撮りました。薄く霜が降りていて、なかなか悲壮感の漂う画になりました。 5-1は神社の境内で、子どもが雑草を奪い合って…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑧

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」4 寄り合い 寄り合いのシーンは、学校の和室を使って撮影しました。切り出し画像はその1カットです。 私の演劇活動の最大の特徴は、寄り合い(話し合い)のシーンにかなり長めの時間を費やすことにあり…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑦

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」3 日照り 子どもたちが雑草を奪い合うシーンは、近くの神社の境内で撮影しました。 「子ども1」は1つめの台詞と2つめの台詞でNGを連発し、10回以上撮り直しました。彼は「NG王」の称号を手に入れ…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~④

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」は、いよいよ「しばてん」のパートに入ります。 「しばてん」0 「しばてん」の冒頭部分は、ビデオ紙芝居になります。 子どもたちがシーンに合わせて7枚の絵を描き、原作の音読をナレーションとしてかぶせます。「し…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~③

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」の学級会のシーンは、HMくんの日記帳が映し出されるところから始まります。 HMくん本人による日記音読があって、学級会の場にフェードイン。 学級会シーンでの発言は、「せりふ」ではありますが、発言者自身が事前…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~②

「しばてん」の読み切れなかったラストシーンを「宿題」に残したまま、映画制作にすすみます。 映画作りにしても、凧作りにしても、それは集団づくりの「手段」であって、決して「目的」にはなりません。集団は、目的を持って動いているときは活性化します。…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~①

「『1ヶ月で勝負』したクラスの記録」の続編です。 「1ヶ月で勝負」では、2005年度6年生のクラスの1学期を紹介してきました。 「続・1ヶ月で勝負」では、そのクラスの2学期から卒業までを紹介します。 さて、勝負の2学期。 学級集団づくりの「処方箋…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑥

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」2 太郎をえぼし山へ 「えぼし山」のシーンは、学校から10分ほどの山の入り口で撮影しました。「太郎」は石つぶてに追われ、山の中へと消えていきました。 「2 太郎をえぼし山へ」には「2-1」と「2…

続・「1ヶ月で勝負」したクラスの記録 ~いのちかがやいて~⑤

映画「きらきら ~いのちかがやいて~」 「しばてん」1 秋祭りの勝ち抜き相撲 秋祭りの勝ち抜き相撲のシーンは、NHKの相撲中継が始まるときの太鼓の音でスタートします。 相撲場面は、学校から歩いて15分ほどのところにある丘の芝地で撮影しました。 下…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録⑧

■「1ヶ月で勝負」したクラスの記録■その7 6年生のスタートから3ヶ月、1学期が終わる頃のクラスの記録です。 7月7日の修学旅行報告集会と8日の七夕集会で、わずかな光明が見えました。 「すてきな七夕の日になりました。『彦星』と『織姫』がともに輝…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録⑦

■「1ヶ月で勝負」したクラスの記録■その6 6年生のスタートから2か月を迎えた6月8日の学級通信№49。 病の根は深い。 満2か月のクラスを見つめて ■OI■ 私は、この日記を書く時、六年生になってからのいろいろなことを思い出した。一つは、もともとあ…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録⑥

■「1ヶ月で勝負」したクラスの記録■その5 「1ヶ月で勝負」と言っても、1ヶ月で「勝負がつく」わけではありません。1ヶ月で「勝負できる体勢」に持ち込めたに過ぎません。 本当の勝負はここからです。 実際は集団は思ったよりもっと深いところで病んでい…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録⑤

■「1ヶ月で勝負」したクラスの記録■その4 6年生のスタートからちょうど1ヶ月、5月9日の学級通信です。 私たちの課題が見えてきた 6年生最初の1か月が過ぎました。ふわふわとした羽毛にくるまれたような、優しい時間が経過していきました。教室に流れ…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録④

■「1ヶ月で勝負」したクラスの記録■その3 6年生のスタートから2週間、4月21日の学級通信です。 ■四月十九日 なかなか決まらない学級会■KZ 六時間目に、少しだけ学級会をしました。決めることは、一年生を迎える会でするしっぽ取りゲームにだれが参加…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録③

■「1ヶ月で勝負」したクラスの記録■その2 学級開きから1週間。 2005年4月14日、学級通信の8号です。 もっとすてきな明日のために ■四月十二日 なやんだ結果■KZ 昼休みに学級委員を決めました。決め方は、今まで一度も学級委員になったことがない人で…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録②

■「1ヶ月で勝負」したクラスの記録■その1 1度だけ、「1ヶ月で勝負」したクラスがあります。 2002年4月、10年振りに子どもたちの前に立ったのが3年生のクラスで、それが2005年度6年生、つまり「連凧の子ら」になります。 まずはじめに、このクラスの置…

「1ヶ月で勝負」したクラスの記録①

今回は、「『1ヶ月で勝負』したクラスの記録」の前置きになります。 ■「50日が勝負」の意味するところ■ 学級開きから数えて50登校日というと、6月の中旬になります。「50日が勝負」というのは、学級経営は6月中旬までが勝負だという意味です。 アメリ…

生活を綴る⑦

「生活を綴る」の最終回です。 綴り方に取り組み始めて間もないころ、教師になって3年目(1980年)に出会った子の作品を紹介します。 母の仕事とくらし 5年 KR (1980.11) 「ピポパプポ。プルルルル、プルルルル。」「もしもし、松五郎です。」音楽といっ…

生活を綴る⑥

■計画的な綴り方(作文)指導■③ 「計画的な指導」における記述指導を意識しつつ、「常日ごろの指導」の日記指導を行った5年生1学期の記録(学級通信の一部)より、「『くわしく書く』ということ」の続きです。 「くわしく書く」ということ(その4) 2003.5.12…

生活を綴る⑤

■計画的な綴り方(作文)指導■② 「計画的な指導」における記述指導を意識しつつ、「常日ごろの指導」の日記指導を行った5年生1学期の記録(学級通信の一部)の続編です。 「くわしく書く」ということ 2003.5.8 7日の国語の時間に、「田植えをしたときのこと…

生活を綴る④

■計画的な綴り方(作文)指導■ 「計画的な指導」とは、本来的には、国語科の年間指導計画に位置づけて行う作文指導のことである。 私は、『現代つづりかたの伝統と創造』(国分一太郎 1982年)と『日記指導と生活綴方』(橋本誠一 1979年)から多くのことを学んだ。…

生活を綴る③

■常日ごろの綴り方(日記)指導■ 「綴る」という学習は、「常日ごろの指導」と「計画的な指導」に分かれる。このうち、「常日ごろの指導」は、日記指導と学級通信(一枚文集)をセットにして取り組むのが一般的である。 日記指導をこのように (1988.4) ■なぜ日記…