安倍改革の「エンジン」② 安倍改革の「エンジン」は「日本会議」であると書きました。 さりとてそれは、国会議員が多数所属しているとは言え、１民間団体です。なぜそれが、それほどまでに強い影響力を持ちうるのでしょうか。 自然吸気のエンジンにターボ機…

安倍改革の「エンジン」① ここに「美しい日本」号という車があります。 この車には、数々の改革シリンダーを備えた「エンジン」が積まれています。 幾人もの人が乗っています。 安倍氏が運転手の役を担った時、彼は「アクセル」を目一杯踏み込み、車を前に進…

道徳の教科化③ 「道徳科」の周辺探訪 教育基本法の改正と同様に、道徳教育の充実を求めて取り組んできた民間団体があります。その活動を追うとともに、それが安倍教育改革にどう絡んでいくのかも併せて検証していきたいと思います。いわば「道徳科」の周辺探…

道徳の教科化② 「特設道徳」から「道徳科」へ 「道徳」の前身は、戦前の「修身」です。 日本の敗戦によって「修身」は廃止され、戦後はその役割を「社会科」が担うようになりました。 しかし一方で、「修身」の復活を模索する動きはその頃からありました。 …

道徳の教科化① 安倍政権が教育に遺したものの代表は、教育基本法の「改正」と道徳の教科化です。 教科としての道徳は、第２次安倍政権の2015年３月27日の「学校教育法施行規則の一部を改正する省令の制定，小学校学習指導要領の一部を改正する告示，中学校学…

教員免許更新制の導入③ 教員免許更新制導入は、一体なんのために導入されたのでしょう。 2007年6月27日に教育職員免許法が改正され、2009年4月1日から教員免許更新制が導入されました。 免許更新に必要な30時間の研修は、2010年度中に55歳、45歳、35歳を迎え…

教員免許更新制の導入② 教員免許更新制導入の経緯とねらいについて考えます。 教員免許更新制導入に関して、自民党においては1980年代から議論が始まっていました。 それが表舞台に出てくるのは、「教育改革国民会議」の「教育改革国民会議報告 -教育を変え…

教員免許更新制の導入① 教員免許更新制は、第１次安倍政権の2007年6月27日に公布された「教育職員免許法及び教育公務員特例法の一部を改正する法律」（平成19年法律第96号） によって、教育職員免許法（昭和24年法律第147号）を改正施行することによって実施…

教育基本法の「改正」③ 教育基本法が「改正」されたのは、安倍氏が首相に就任した直後です。 つまり、「改正」法案は就任以前に用意されていました。今回は、法案ができる前段階を検証しつつ、その背景に迫りたいと思います。 文部科学省の公式アナウンスに…

教育基本法の「改正」② 今回は、教育基本法はなぜ、何のために「改正」されたのかについて考えます。 まずは文部科学省の公式アナウンス。 教育基本法について 平成18年12月15日、新しい教育基本法が、第165回臨時国会において成立し、12月22日に公布・施行…

教育基本法の「改正」① 安倍内閣の教育政策のなかで最も大きなものは、第一次政権発足直後に行った教育基本法の「改正」です。 「改正」から15年も経てば、今が当たり前になりつつあります。しかし、何がどう変わったのか、なぜ変わったのかを知ることは、こ…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

先刻、安倍晋三内閣総理大臣がその職を辞しました。 安倍政権は、第１次政権（2006年９月26日～2007年８月27日）の11ヶ月と第２次政権（2012年12月26日～2020年９月16日）の７年８ヶ月をあわせると、８年７ヶ月に及びました。 安倍政権が教育の世界に遺した…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④から紹介しています講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する④で紹介した講演の続きです。 反戦・反核・反差別 21世紀につなぐヒロシマからのメッセージ 下 原 隆 資 さ ん(元・被爆教職員の会) ■育ったところの言葉で話す 「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験…

このシリーズの①から③で紹介してきた「ヒロシマのこえが聞こえますか」の原点は、被爆体験の講演です。 被爆体験に限らず、これまでに10本あまりの講演の「テープ起こし」をしてきました。１時間30分の講演を文字化するには相当の時間と労力を要しますが、そ…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する②で紹介している「ヒロシマのこえが聞こえますか」の第２章「２．ビデオ「ヒロシマのこえがきこえますか」」の続きです。 ヒロシマのこえが聞こえますか ２．ビデオ「ヒロシマのこえがきこえますか」 最後…

「戦後80年」に紡ぎ継ぐ その３・被爆体験を記録する①で紹介している「ヒロシマのこえが聞こえますか」の続きです。 ヒロシマのこえが聞こえますか ２．ビデオ「ヒロシマのこえがきこえますか」 ヒロシマで学んだことを子どもたちの心に残したい。そう思いな…

私は在職中に２度、ヒロシマの被爆体験の記録化に取り組みました。 １度目は1985年のことで、「ヒロシマのこえがきこえますか」というビデオを作りました。 ２度目は2007年で、「めっせえじ」というＤＶＤにまとめました。 両者に共通しているのは、ビデオ紙…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈４〉 第２部 日中戦争･太平洋戦争中の子どもたち ２－４ 戦争中の家庭生活 ２－４－１ くらし ８年入学のＡＣさんは「秋の穫り入れ時は、昼にもみの天日干しをひっくり返したり、下敷きを巻いたりした。稲運びも多か…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈４〉 第２部 日中戦争･太平洋戦争中の子どもたち ２－３ 戦争中の学校生活 17年入学のＡＹさんは、「上級生はわらじ、ぞうり作り、高等科男子は松ヤニ採りをしていた」と記されています。わら草履作りについては、15…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈３〉 第２部 日中戦争･太平洋戦争中の子どもたち 「第２部 日中戦争・太平洋戦争中の子どもたち」は、老人会の皆さんにご協力いただいたアンケートをもとに作成しました。 第２部は、次の４項で構成されています。 ２…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈２〉 第１部 日中戦争･太平洋戦争で亡くなった人たち 校区内の戦死者は37名で、そのうちの35名については校区内に縁故者からアンケートに回答をいただくことができました。 アンケートを整理していて分かったことがあ…

2011年度６年生の記録 地域の戦争体験 〈１〉 2011年度の６年生は、校区の戦争体験について調べ、「戦争と■■（伏せ字部分には校区名が入ります）」と題するＤＶＤにまとめました。 実践記録の「はじめに」の一節です。 ヒロシマは大事な学びではあるが、生活…

2014年度６年生の記録 少年Ｆ ～最後の兵隊さん～ 〈４〉 ２－２．最後の兵隊さん 些末なことながら、⑥⑧と⑩の画像には、画像処理ソフトでライティング効果を施しています。 ３．伝言 ナレ３１１ ２０１４年。今年で、戦後６９年になります。 １６歳だった藤…

2014年度６年生の記録 少年Ｆ ～最後の兵隊さん～ 〈３〉 ２．最後の兵隊さん 1943（昭和18）年、藤田さんは国民学校高等科の２年になります。 この年、兵役法が改められ、大学生にも徴兵検査の義務が課せられました。「学徒出陣」です。 さらにこの年の暮れ…

2014年度６年生の記録 少年Ｆ ～最後の兵隊さん～ 〈２〉 １．少年の日々 本編の「１．少年の日々」では、1936年４月の尋常高等小学校入学から1942年3月の国民学校初等科卒業まで（尋常小学校は1941年に国民学校と改称されました）と、同年４月から翌43年３…